多数学生在转变后，时常会出现反复。

记得最清楚的是那一次。

郭德和刘羽上课的时候表现不好，被老师请到了办公室，我过去的时候他烦躁地连蹦带跳，又喊又叫：“我真的没有干什么，我表现够好的了，你还想叫我怎么样啊？”

刘羽跟在旁边有说有笑，毫不在乎，我说：“看来你们想到教育处解决问题了！”

没想到，刘羽好像我提到了他的光荣历史一般，得意地说：“好啊，我最喜欢的到那里去了！”

他掉头就跑，我本想追过去，我实在不想让他们去找教育处的麻烦，再说去了又能解决什么问题呢？

老师们都知道，在义务教育阶段中有一个盲点：对行为极为恶劣的学生不允许开除，对在课堂上胡作非为的学生不允许赶出课堂。

为什么教育部门的上级领导们，不能给予学校对此类学生采取有力措施的权利呢？如果能授以这样的权利，不仅有利学校开展思想教育工作，受益更多的是孩子本身。

听到身后“咚”

一声，回头一看，郭德面对着办公室櫉柜，用头撞了上去，然后再倒在地上。

我有些担心，走上去，蹲下来，推了他一下，竟然看到他在偷笑，我立刻站起身来说：“你就在这儿睡一会儿吧！”

我刚走到门口，他就跳了起来：“老师我想吃糖！”

他特别喜欢吃糖，为此我买了一大瓶，每天做为奖励给他吃几颗。

“不可能，就你这种表现还想吃糖啊！”

我一边说一边走，他一直跟着我，我回头对他说：“我到教育处去，你想去吗？”

他垂头丧气地走了。

那天他没有吃到糖，至今想起来很后悔，因为初中还没毕业，他就上体校去了，我的那一大瓶剩下的糖，一直放在家里的橱柜上，每当看见糖，就会想起郭德。

我快步来到教育处，看见刘羽站在那里里，脚还一颠一颠的。

一只手拿着一根长长的银链子甩着划圆圈。

面对校教育处的领导，他毫不在乎。

我气得真有点发抖，走上前去，用右脚狠狠地将他的伸得老远的脚踢了一下，他的脚下意识地迅速地收了进去，手上的银链也不甩了。

愣愣地看着我。

我一字一句地对他说：“你给我站好了，你也给我想好了，该说的都说过了，我什么也不想说了！”

放学以后我一反常态，没有喊他们到办公室。

是他们自己来到办公室来，默默地在我的办公桌前站成一个半圆形。

我头都没抬，只轻轻地说了一句：“我太累了，不想管你们了，我管不动了……”

说着说着，我的声音哽咽了。

“老师，你不要放弃我们！”

低低的声音中含有哀求。

“老师你真的不想管我们了？”

突然我感觉到我的肩膀被他们抱住了，我又感觉到他们一起压了上来，他们和我抱在一起，哭成了一团。

还是尤万理肚里有些墨水，他大声说：“不要放弃我们，我们心中有绿洲哎，而且就要开花了。”

他的一句话，让我破涕为笑。

“老师，我心里也有绿洲！”

卞常进跟着说，“真的，我们是想学好的，对不起老师，以后不会再把你气哭了！”