因为两名新学生是中途加入，外教老师自然要询问其学习进度。

小男孩叫陈光溯，他好早以前就报上拉丁语班，但上期有事只来过两趟，从今天开始正式补课，学习目标是“熟练掌握拉丁语”

。

老爷爷是一位闲散的退休老人，年轻时学过一点拉丁语，课程是子女帮他报的，学习目标是“预防老年痴呆”

。

外教老师若有所思地点头：“好的，我知道大家的学习目标，就知道怎么帮大家学得更好。”

小男孩陈光溯瞟了一眼旁边的同龄人楚肖肖，直接道：“为什么不问她的目标呢？”

楚肖肖一愣，没想到新同学会提起自己。

外教解释道：“肖肖已经来过两趟，我知道她的水平。”

陈光溯这才收回视线，他矜持地点点头，颇有一种“朕懂了，退下吧”

的气质。

外教老师正式开始授课，他今天是全中文讲课，时不时还要跟学生互动。

老师在课堂上强行互动最为致命，原因是班里只有三人，问题总会落到你头上。

拉丁语是一种略显枯燥乏味的语言，假如不懂意大利语，入门起来会稍困难，而且跟汉语有不少对立的地方。

它的学习过程与其说是在学语言，不如说是在做数学题，分析句子宛如分析程序。

外教老师提问相当流程化，基本重复“老爷爷——陈光溯——楚肖肖——问题解决”

的过程，反正答案总归让楚肖肖解出，偶尔老爷爷和陈光溯会答出。

陈光溯刚开始还胸有成竹，如今他越发感到惊异，扭头问道：“为什么你都会？”

楚肖肖露出茫然的神色，答道：“因为我就是会？”

她着实没懂对方的逻辑，这还用问为什么吗？

片刻后，楚肖肖再次答出难题，陈光溯抓耳挠腮道：“你是不是老师的托儿！

？”

楚肖肖的词典里还没加载进“托儿”

的解释，完全没理解他在说什么。

她的词汇量来自动画片和电视剧，显然“托儿”

并没有被覆盖到。

楚肖肖：学拉丁语却学到奇怪的汉语词汇。

陈光溯其实是相当聪明的小男孩，他跟楚肖肖的年纪差不多大，尽管学习过程磕磕绊绊，但也远超许多成年人。

然而，人就是不能随便对比，楚肖肖往旁边一坐，衬得陈光溯黯然失色。

楚肖肖觉得此人很奇怪，她回答出的问题越多，陈光溯对自己印象越好，但说话的语气反而越冲，而且展现出紧迫的焦虑感。

她见识过“不喜欢自己却强露笑脸”

类型的人，然而第一次见到“喜欢自己却紧绷着脸”