饭厅里面没有丝毫声音。

过了很久，当简生哭得很累了的时候，他听见砰的一声尖厉的声响。

是母亲发了脾气摔碗。

简生被这突如其来的巨响吓得一抖。

只觉得无比害怕。

还未回过神来，接着又是摔门的响声。

母亲夺门而出。

这是母亲第一次发火。

那次之后的简生变得顺从与乖巧，却也越来越沉默。

母亲为了使他成绩跟上同学，就专门给他请了家庭教师补课;简生字写得不好，母亲就让他学书法;为了使他有城市孩子的素养，课余又开始让他学钢琴，补英语……除此之外，母亲不知道应该以何种方式表达对他给予了深厚的期望。

她成长在一个无书可读的年代，教育的荒芜使得大好年华白白浪费在乡村。

她有着老三届家长们特有的一种急切心情，那就是固执而急不可耐地顷尽全力，投入最大的教育资本使得孩子受到最好的培养。

与其说是培养下一代，不如说是补偿自己的青春时代所缺失的教育条件：仿佛看着孩子能够坐在最好的教室里学习，弹出一手好钢琴，或者考上一个有叫得光彩的名牌大学，就能够使自己充满了遗憾的青春回光返照，了却夙愿，否则死不瞑目。

而简生过去的十二年成长当中的&ldo;空白&rdo;，迫使母亲对他的培养愿望变得更加急不可待。

她给他一切好的条件，但简生只要有一点不接受，都会使可怜的母亲伤透了心。

简生试图表达自己的不愿，但是在一次次面对母亲声泪俱下的劝说之后，他开始知道反抗无济于事。

取而代之的是消极的顺从。

他每天不再坐在操场上思考那些令人头痛的问题，但是从坐进教室里面起，就不再开口说一个字。

老师点名要回答问题时，他就站起来不说话，弄得老师们从愤怒到不耐烦到最后根本不会点他名;趾高气昂的小组长专门过来收他的作业时，他就默默地交出空本子。

然后等着老师骂。

在那些老师的语言打击之下他对学习没有热情，情绪也非常的抵触，自然成绩也就不好。

因为不喜欢钢琴，他课余也从来不会练。

周末母亲嘱咐他好好练琴，之后就去忙工作或者奔波应酬。

他呆在家里看小人书，用孩子的伎俩，将搭钢琴的绒布扯动一下，翻开琴谱扔在上面，让母亲回来后看起来像是练过的样子，然后在家里信马由缰地画画。

每次上钢琴课的时候那个老师都非常的无奈，母亲在一边听着老师的叹气，心里自然也是窝火，上完琴课回家之后常常免不了要责骂一番。

责骂的同时，母亲常常声泪俱下地告诉简生自己在年轻的时候是多么多么地喜欢音乐。

她絮絮叨叨地说，那时由于家境不好，她从来都没有得到机会接触音乐，而隔壁一户人家有一架手工制作的扬琴，分外眼红的她总是手痒得忍不住，为了能够去敲一下那架扬琴，总是厚着脸皮一次又一次地溜进别人家门，偷偷地敲上一会儿，敲完了溜出去，一会儿又忍不住又溜进来……以至于到后来那家人已经彻底的烦了，总是紧锁房门。