舒游意：“……”

宋浮云本想躲几天，等舒游意三分钟热度下去了说不定就不想学了，但第二天舒游意看他做完了作业和一章节的竞赛习题，开始三催四请地说要教他弹琴。

“教吧教吧。”

宋浮云也是服了他了，“但话要提前说好，不管是学还是教都不能影响学业，不然免谈。”

舒游意这会儿很好说话：“你要学习的时候我肯定不打扰你。”

他看了看钢琴房的布局，很空旷，应该适合学散打，又问：“要不你先教我？”

宋浮云：“还是别了，我怕你学完就没力气教我了。”

舒游意：“……”

这个点天已经暗了，舒游意去开了灯，先给了宋浮云两本书，说：“乐理方面的知识你有空的时候可以自己看，我就不单独说了，这种比较偏理论的我可能也说不好。

另一本是我入门的时候用的钢琴教程，比较经典，你入门阶段也都用这本就行。”

宋浮云拿过来翻了两下，点点头，舒游意又说：“我先教你弹钢琴的坐姿和手型。”

舒游意打开琴盖，看宋浮云站在一旁，他把凳子让出来，说：“你坐吧。”

宋浮云犹豫了一下，走过去坐下，舒游意站在一边说：“一般我们坐在凳子的二分之一或三分之一处，因为脚是演奏中的一个重要支点，这样坐方便稳定身体重心。

腰自然挺直，但不要绷直，全身放松，身体微前倾，方便将力量传到自己的手指。”

舒游意还在变声期，声音总带一点哑，他很认真地观察着宋浮云的姿势，看他很容易就掌握了要点，便继续说：“前臂与上臂大致是90度，手指弯成一种半圆形的状态，可以想象自己手里握着一个鸡蛋的感觉，大拇指不能在琴键外……”

平时看着挺没耐心的人做起老师来居然极有耐心，宋浮云也有些惊讶，而且舒游意当真用了心，看他有不对的地方会捏着他的手调整手型。

说明舒游意很喜欢弹琴，与弹琴有关的一切对他来说都是愉悦的事，所以教别人弹琴也会让他获得满足感。

宋浮云对身体重心、支点之类的很了解，要领一点就通，做事又一丝不苟的，学会了就懂得自己注意姿势和手型，舒游意没在这上面多花时间，指着琴键先教他认中央c，找到了do音，然后挨个讲过去。

对于几乎没有任何乐理知识基础的宋浮云来说，认完琴键他就有点迷糊了，但好在他记性好，硬记倒也能记得差不多，舒游意就教了他一点基本指法。

教太多一下也消化不了，宋浮云自己尝试了一下初级的指法，突然想到舒游意全程都站在一边站了一个多小时，顿时有些不好意思，站起来说：“你坐着休息会儿吧，我先去喝点水。”

舒游意坐下随便弹了首曲子，等他回来就兴致勃勃地说：“轮到你教我了，我们先学什么？”

这人还真是亢奋，宋浮云无奈一笑，说：“散打对身体机能要求蛮高的，其实一般都要配合着练体能，你要是真想学，多健身，尤其要练手臂和腿部力量，散打就是靠手或者腿发力，没有力量就没有杀伤力。”

但他猜舒游意应该没这个耐心好好练，所以他的态度也很无所谓，况且他不像舒游意是真心热爱弹琴，他不存在任何热爱和兴趣，也无法从教学里得到满足和成就感。

他自己对这件事没有好感，也就觉得学这东西不务正业，还可能滋长叛逆小孩的争强斗狠心思，从一开始就没想着好好教，满足一下舒游意的中二想法就行了。