杨树林说，除了他儿子呢？

杨帆说，他媳妇。

杨树林拿起洗了一半的萝卜说，这是什么？

杨帆说，萝卜。

杨树林说，明白了吗？

杨帆说，明白了，原来园丁也爱吃萝卜。

杨树林摇摇头，逆向开导：如果你们是祖国的花朵，无私浇灌你们的是老师，这时候老师可以比喻成什么？

杨帆说，粪汤儿。

杨树林说，往人那想。

杨帆说，人的粪汤儿。

杨树林说，你怎么就不说园丁呢。

杨帆说，噢，知道了，是园丁的粪汤儿。

杨树林觉得让杨帆增加阅读量很有必要。

四大名著里，《红楼梦》文学地位最高，而且书中大量的儿女情长可以对杨帆进行一下那方面的教育，于是给杨帆买了一套，一套十六本的小人书。

看完这套书后，杨帆思想上有了一些波澜。

一天杨树林听见杨帆和几个小朋友在胡同里玩的时候喊了一句话，这句话杨树林记得应该是：赐予我力量吧，我是希瑞！

可是从杨帆嘴里喊出来的却是：赐予我希瑞吧，我是力量！

这无异于盼望天上掉下个林妹妹。

杨树林觉得杨帆出现了思想问题，有必要对他的思想动态进行一下检测。

于是检查了杨帆的日记，除涉及对学校公共厕所的卫生提出需要改进的建议，对女生动不动就拿自动铅笔扎男生过线的胳膊表示了不满等内容外，并未发现蛛丝马迹，但不能掉以轻心，第二天便去书店给杨帆买了少儿版的《红岩》和《钢铁是怎样炼成的》，并督促阅读，布置了两百字读后感。

看过几本书，杨帆在行文造句有了很大进步，已经到了能把瞎话说清楚的程度了，但还没到把瞎话说得跟真话似的境界。

一次在老师让他念日记，杨帆站起来高声朗读：11月3日，星期一，晴。

今天，我爸给我带回来一只小花猫，身上雪白雪白的，可好玩了。

老师问杨帆，能把你的猫带来看看吗，我想看看浑身雪白的花猫。

杨帆琢磨了一下，说，今天早上那只猫未经许可离家出走了，能不能回来还不一定呢。

老师说，写日记的目的是锻炼观察和思考生活的能力，要记录生活中的真人真事，而不是无中生有。

但是越让杨帆写身边的人和事，他越觉得没什么可写，为了交差，第二天他又编了一篇：11月4日，星期二，阴，今天我爸给我带回来一只鹦鹉，听说鹦鹉会说话，我就教它说你好，可是它比我还笨，直到我睡觉，它还只会叽叽喳喳地叫。

在上学的路上杨帆就想好了，如果老师让他把鹦鹉带来，他就拎个空笼子来，告诉老师路上鹦鹉飞走了。

老师听完日记，没让杨帆把鹦鹉带来，而是预祝杨帆早日教会鹦鹉说瞎话。