授课题是《蜀道难》。

后来听钟校说，这男生上台后气沉丹田一开嗓，就用中古韵把整首诗唱了出来。

唱、了、出、来。

语文组上下，无不钦佩他的专业功底。

但可叹的是，后面整堂课学生的心思都还飘在他那首歌上，怎么也收不回来。

所以，最后他以很大的分差败给了冲淡平和的何樱。

二轮结构化面试时，校长问了何樱一个很俗气的问题，你觉得高中老师的职责是什么。

说老实话，无论是从师范生手中流通最广的山香考编教材，还是什么华图中公，她都能找出一堆漂亮的答案来。

但她平平淡淡说：&ldo;教学生做好人。

&rdo;

钟校问然后呢。

何樱低头笑笑。

&ldo;我所能做到最正确的事，就是用尽全力把他们送进理想的大学。

至于往后的人生，那是他们的。

&rdo;

时至今日，何樱拥有了自己的班级和学生，想法还是没有变。

她悄悄一摁自己手心缓解紧张，迈着步子走到了讲台中央。

何樱看向台下，笑容浮现：&ldo;上课。

&rdo;

哗啦啦一片起立的声音。

……

万幸，课堂教学进行的很顺利。

何樱选的是文言文《师说》，她本身不喜欢浮夸炫技。

所以整节课听起来内容充实，情感自然，行云流水般的舒服。

尤其是新教师大多青涩，一站上讲台和老教师的气场差距，连学生都一看便知。

但何樱似乎一点不存在这种困扰。

她眼里带着轻柔舒缓的笑，偶尔有一两句话词不达意，或者学生回答偏了问题，也能游刃有余地引导化解。

坐在后排中央的&ldo;郭特级&rdo;冲钟校一笑，用口型夸了句&ldo;好苗子&rdo;。

钟校点点头，得意得很。

何樱也用余光瞥见了，开心之余，心里又生出了些许骄傲。

她配得上这些赞美和荣耀。

为了练字，记不得写了多久的多宝塔和九成宫醴泉铭;对着镜子练谈吐仪态，光是改掉紧张时摸头发的小动作和口头禅，一练就是整个下午……

正是这一段清苦的岁月，才让她拥有了此刻的底气。

眼看一堂课快要结束，内容也推进到了总结阶段。

何樱轻拍了下身旁学生的桌角，&ldo;梁效，请你来总结一下《师说》中虚词&lso;于&rso;的用法。

&rdo;

从军训起，因为梁效的沉默寡言，何樱总是格外多关注他一点。

而这节课上的梁效，低头紧紧攥着书页，动都不动一下，更让她感到奇怪。

梁效应声站了起来，木然看向她，牵动唇瓣好几次却没说出话。

茫然、焦虑、还有痛楚明晃晃写在他眼里，看的何樱心一颤。