新的班级分成后，重点班跟普通班，老师是区别对待的，何况是普通班里的差生。

虽然大多数老师是好的，但总有的老师免不了要对着普通班的学生冷言冷语嘲讽着。

这样引起学生更大的不满，课堂上也更加热闹。

当然，有的老师是师德沦丧，学生老师都不把对方当一回事；有时候则是课堂纪律不好成了惯性，称职的老师上课，课堂也少不了喧哗。

这一天上生物课，生物老师是位刚毕业的女老师，敬业不必说，但上课总是显得生涩，压不住场面。

老师在讲台上多次强调纪律，但同学们依旧我行我素，说话说个不停。

学生这么不听话，不一会儿，老师泪水一下子涌了出来。

见老师哭了，教室里一下子肃静下来，女老师停了会儿也就接着讲课了。

这件事并没有过去，不知哪个班干部把情况反映到了班主任那里。

班主任通过班干部了解情况后，最后确定包括高翔在内的六个人写检讨，并当着全班同学作出保证，然后把检讨书贴到课程表下，颇有以儆效尤的味道。

叫高翔做检讨，他上课是说了话，这并不是冤枉。

但班里同学谁没有说话？怎么这么不公平！

做检讨的名单应该是班干部提议上去的吧？而且做检讨的这几个人都是考试成绩排名靠后的，大概班干部认为把成绩不好的同学报上去，会让班主任更加信服！

高翔这样想着感到的只是歧视跟不公，极不服气。

其他几个同学没有表示什么意见，检讨书明天早读之后要上讲台当着全班的面朗读，其他几个同学都把检讨书写好了。

第二天下早读后，班主任监场，一个个上讲台做检讨，高翔看这个形势，在全班同学面前不上去做检讨他还没有这个胆量，何况他还有话想说。

匆忙之中，他赶紧把检讨书写好了。

前几个同学都是寥寥数语，很快就轮到高翔。

高翔从座位上站起来走上讲台，他清了清嗓子，尽量大声地念手中的纸条，&ldo;昨天全班那么多人说话，怎么只要我们六个做检讨，我觉得很不公平……&rdo;

说这话时觉得耳畔轰隆隆地响，自己觉得声音很大，但班主任跟同学听清楚了吗？

念完检讨后，他就站到了一边的课表下，用胶带把纸条贴在了课程表旁边。

下课后，同学们纷纷围绕过来看，高翔那几句话马上在同学们中议论纷纷。

他坐到座位上后，想着班主任这下不会轻易放过他了！

但他也不后悔这样做，有什么后果都来吧！

一二节课，相比平常，效率还是不错。

也许那不计后果的检讨书让他心无旁骛了。