我把讲桌上的《风雅之颂》书稿收起来，最后又瞅了一眼台下的病人们，看见他们脸上虽然都还有病人的痴呆和木然，可在那痴呆木然下，竟有压抑不住的兴奋和渴望，有掩盖不住的满足和欢乐。

我讲了50分钟的《陟岵》诗，我连陟字的意思是登山的意思都没说，连岵字的意思是有糙木的山的意思都没说，更不要说去给他们讲《陟岵》诗的全文要意了。

50分钟，我讲了一堂垃圾和废话，可我却在下课时，把书稿拿在手里边，有意地不看面前的院长和大夫们，不看精神病学的专家们，而把目光瞟着满屋子的病人们，扯着嗓子大声地问--

今天的《陟岵》就讲到这里，大家听懂这首诗了吗？

台下一片安静。

不用说，病人们无一能懂。

于是间，我把目光搁到了前排的院长和大夫们的脸上去，正想说话时，台下却猛地响起了不约而同的鼓掌声。

那掌声疯狂糙率，山呼海啸，如同二月春来时，滚过天空的惊蛰雷仅是惊蛰雷。

把目光从院长脸上抬起来，慌忙望着那些该死的病人们，用双手把那掌声朝下压了压。

待浏览室里安静后，我又有几分恼怒地对病人们吼，说你们听懂了就说话，没有听懂不要鼓掌好不好？现在谁听懂了请你站起来。

竟真的有两个病人犹豫一阵站将起来了。

跟着又有一片精神病人站起来。

再跟着，所有的病人都站将起来了，白蓝花花一片儿，果真如一片站起来准备飞奔的花斑马。

盯着这一片花斑马，我撕着嗓子血淋淋地唤，你们真的听懂我讲的《陟岵》了吗？

他们不说话，又把掌声鼓得山呼海啸般。

我说谁能说出陟岵是什么意思吗？

再一片掌声。

我问谁能背出《陟岵》中的一句诗？

又一片掌声。

谁能记住《陟岵》是《诗经》中的第几首诗？是《风》中的诗，《雅》中的诗，还是《颂》中的诗？我唤得声嘶力竭，怨天尤人，差一点跺着脚在讲台上骂起来。

可他们却一股脑儿地站着不动，掌声不停，为我的讲课鼓掌，就像为一场意外而完美的演出谢幕鼓掌样。

我在清燕大学尽心尽力讲了十几年的课，学生们没有一次为我这样鼓过掌。

可我在这儿胡扯八道只讲了一节课，他们的掌声却像一个季节都吹不停的风。

就那么木呆着，站在讲台上，再一次去看台下的掌声时，我看见了台下一片痴白茫茫的目光，像悬在半空的一片死鱼的眼。

就在这一刻，我忽然想哭了。

想要立马离开讲台，离开那风雨不停的鼓掌声，回到a区我的6号病房里。

第38节：风雅之颂（7）

然而就在我要走时，院长笑着站到了讲台上。