办公室。

在两个女生离开后，王老师叹着气打开保温杯，轻啄一口，便听到边上的男老师一边收拾东西一边问，“王老师，您怎么还搞学习互助小组？这群孩子自己学都来不及会帮别人呐。”

这男老师要赶下一门的课，才匆匆忙忙来收拾东西，只听到了他提及学习帮扶，并不清楚先前的事情。

没等王老师接话，另一边的主任先笑着开口了，“老王那性子你还不知道吗？他怎么会管，是他那宝贝课代表提议说什么平时课程太常规了，这样大家都进步不了，还不如啊以自愿原则成立个什么学习帮扶小组。”

王新点点头，他年纪大，本来也管不动这些事，可课代表都做出方案规划的可行性和前景了，还特意拿了这两个同学出来举例。

他今日心情本来不大好，一看这稀烂的作业胸口的闷气更是突突往上窜，再加之课代表提交的那些东西——

密密麻麻的文件分析弄得好像是什么公司项目的立项汇报。

他脑袋一昏，没多思考便答应了，此时方有些后知后觉是不是该和一班班主任商议商议再做决定。

所谓学习帮扶小组，就是按照自愿的原则，将成绩好的学生与坏的组到一块，平时下课或者周末可以一起帮扶学习。

差生由此汲取经验，好生则从讲题中巩固知识。

这对学霸来说不算什么好事，一些学渣也只想咸鱼躺平，帮扶完全是两头不讨好，但耐不住提议的人人缘好，平日又有威信。

“我会根据成绩综合排序，分配名额。”

讲台上，黑发少年手里握着一提试卷，敛眉敲了敲桌面。

试卷的末端底角与铁皮桌面相击，沉稳的响声让瞬间闹腾的教室又安静下来。

他似是不太想说话，但还是一字一句耐心说了，“小组内部成员可以自行安排每周学习时间，这个方案主要是为了让回家就学不下去但又想学习的同学提供机会，大家一起学总能增添不少动力。”

意思就是一起学习苟个氛围。

崔悟铭甚少说这么多话，实际上他平日里算得上沉默寡言，若不然也不会在这学期开头其他人投票推举他当班长时毅然回绝。

有人举手了，

“课代表，我想问问这个小组平时自习课能去阶梯教室讨论问题什么的吗？”

崔悟铭看向他，语气不辨情绪，“我会和老师提议，”

他又加了一句，“不仅仅是化学科目，学习帮扶小组还会综合其他科目成绩进行分配，同学们各有所长，不必担心自己是占了便宜还是损失了利益。”

那男生和他对视了没两秒便挪开了眼，讲台下的大家一听这都有些心动。

没有人怀疑崔悟铭话语的真实性，也没有人会觉得老师能拒绝他。

从小到大总会遇到这样的学生的吧，生来有那种令人信服的能力，好像不管多差的事交给他办，都能交出一份满意的答卷。

而崔悟铭就是这样的角色，

这也是刚开学时大家铆足了劲想让他当班长的原因——

如果班长是崔悟铭，那么同学们的大多数建议都会被老师所采纳。

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