第六炷香，林从坚定地合上书卷，看着还在滔滔不绝讲的冯道，问出了第一堂课的第一个问题。

“先生，您考过科举么？”

冯道讲课的声音一顿，“不曾，怎么了？”

林从深深叹了一口气，他懂了。

他家先生，不是应试教育出来的。

然后林从问了第二个问题，“先生，您学春秋时您先生就是这么教您的吗？”

冯道不明所以，“我是我爹启蒙的，不过他没启蒙春秋，后来他身体不好，我就自己读书。”

林从再次深吸一口气，他明白了。

他家先生，不仅没经过应试教育，还是几乎全程自学。

林从不由扶额苦笑，后世一说起应试教育，仿佛就是和封建糟粕联系，可是干教育的人都明白，其实无论是古代的科举，还是现代的高考，都是应试教育。

至于为啥几千年过去，还是应试教育占大头，这就不得不说应试教育在所有教育中无可替代的两个优点：公平、简单。

一个考试，答案越标准，卡得越死，改题时的改卷人员的可操作就越小，最后改出来的成绩就越真实。

于国家，录取就越公平。

于老师，教授知识时也可以根据答案限定范围，降低教学难度。

于学生，学生学起来也更简单，更有利于教育资源薄弱的地区和教育教学丰富的地区不会相差太大。

所以如果冯道是那种按部就班教学的老师，林从听起课来难度会很低，也更容易掌握，可问题不是，林从听了五柱香的时间就发现：

他家先生这哪是上课啊，他是在百家讲坛开讲座呢！

五炷香的时间，他家先生就讲了春秋的第一句话“元年春王正月”

，就这六个字，他家先生引进据点，从原意，到引申，再引经据典考证各个自己曾读n本相关联的书。

林从真想抱着他家冯先生使劲晃晃，清醒一点，您只是给一个六岁的孩子启蒙，不是去写论文，您真不用来几十个索引，几十个延伸。

林从简直想找一本教学大纲，给他家先生，告诉他家先生要按大纲教学。

他还是个孩子啊，教学得按照他的身心发展和学习基础来教啊！

于是林从委婉而又详细地对冯道说一下古代和后世的应试教育，暗示冯道最好制定一下教学计划，教学难度从易到到，缓步推进，不要这样一股脑地砸向他。

说完后，林从眼巴巴看着冯道。

冯道听了沉默了，摸着下巴突然说：“如果把科举常用的九经全部统一注释，并且让天下读书人都读它，这样会不会把贫家子和世家子尽可能地拉到同一水平，打破世家千年的垄断。”

林从目瞪口呆地看着冯道，等等，大佬，咱们刚刚是在说这个问题么？