&ldo;好，非常好!&rdo;这位年轻的未经过专业训练的代课老师，一脸自信地加以鼓励，&ldo;苯分离出来后还可以利用，那么剩下的醋酸该怎么办?&rdo;

石春生提议，让醋酸和纯碱（氢氧化钠）反应，这样生成的就是醋酸钠了。

&ldo;很好!&rdo;童老师自己在黑板上写了一行醋酸和纯碱发生中和反应的方程式，然后转过身，纤长的手指捏着一小截粉笔，&ldo;如果醋酸钠是一种有用的物质，那么我们今天的探讨就有意义了。

&rdo;

在童老师微含笑意的眸光里，是青春的灵动和聪慧的闪光：&ldo;醋酸钠有什么用处，谁能回答?&rdo;

如果有可能，石春生愿不惜一切代价知道这个答案，然后从容不迫地、流利而准确地回答童老师。

事实上几乎人人都希望自己能回答，仅仅为这样的目光这样的微笑。

但是谁也答不出，只好都抱歉地把期待的目光投向童老师。

而童老师在自言自语般地又问了一遍之后，摇摇头说：&ldo;真抱歉，我也不知道。

&rdo;

&ldo;童老师也不知道?&rdo;这个回答应该令人沮丧。

可大家非但不沮丧相反还有些兴奋。

也许是否懂得某个问题并不重要，重要的是她已用自己的智慧开启了他们心灵之窗。

她准备宣布下课了。

就在这时从教室的后面传来一个声音：&ldo;在纺织工业中醋酸钠通常用来作媒染剂。

&rdo;

这是正在后排听课的钱教导说的。

这句话让童老师高兴得像个孩子。

当然，这句话也确实解决了大问题。

真的马上可以动手try了，这是童老师宣布的。

但不知为什么，石春生心里有点不那么舒畅：这么至关重要的话为什么是钱教导说的呢?不过当童老师说希望他牺牲一下晚自习，到实验室去帮帮她时，他那一点点不快也就烟消云散了。

自立中学的化学实验室很简陋，不过是座落在学校西北角的一间平房而已。

开门出去，在它的北面就是被制药厂污染的石背河。

在过去了的无数个夜晚，这条河泛着清波，在同样清朗的月光照耀下流经村庄和田野，绕过青翠的竹林和小岛……清澈的河水带给人们的祝福是稻谷、蔬菜和鲜果。

而现在，河水散发出难闻的剌鼻的气味。

实验室里的全部设备就是一些烧瓶、试管加上酒精灯之类。

由于眼下没有现成的废液，童老师决定先用实验室里的材料做两个实验：一是将醋酸与纯碱进行中和反应制造醋酸钠;二是将醋酸与苯混合后再加热分离。

童老师先把醋酸倒入烧瓶内，再让石春生加进一些纯碱，就用玻璃棒在里面搅拌：&ldo;呵呵，我们现在很像歌德在《浮士德》里描绘的情景哦!浮士德老博士把瓶瓶罐罐倒来倒去，说他在进行人造人。

现在人类真的己经能够在实验室里克隆自己了。

看来这世上没有做不出来的东西，只有想不出来的东西。