&ldo;谢谢。

&rdo;阿涅边说边将装参考书的胶袋推给阿怡，示意她负责拿，而自己则将桌上的悼念册和作文功课叠好，顺手带着。

袁老师陪伴阿涅和阿恰离开会客室，可是刚回到走廊，阿涅却将袁老师拉到一旁，说了几句悄悄话。

当阿恰察觉时，袁老师却对她点头，说有事情要先回教员室处理。

&ldo;袁老师有事情要办?&rdo;当走廊里余下阿怡和阿涅二人时，阿怡觉得奇怪，问道。

&ldo;我不想让她妨碍我们，所以打发她了。

&rdo;

&ldo;你对她说了什么?&rdo;

&ldo;我跟她说你有病。

&rdo;

&ldo;嗄?&rdo;阿怡怔了一怔。

&ldo;我说你一直无法放下妹妹的事，经常失眠，医生提议可以跟妹妹的朋友倾谈一下，解开心中的郁结。

&rdo;阿涅回复平时的语气，说：&ldo;老师在场的话，那些孩子一定有所顾忌，这对你的&lso;治疗&rso;没有帮助。

这样子她便不会碍手碍脚。

她已告诉我教室在哪，叫我们待午休钟声响起时去找他们就行。

&rdo;

虽然阿恰对阿涅胡诌自己有病感到不满，但也能理解他的理由。

&ldo;袁老师真体贴……&rdo;阿怡说。

&ldo;哼，体贴个屁。

&rdo;阿涅突然露出不屑的样子，斜视了身后的教职员室一眼。

&ldo;咦?&rdo;

&ldo;先走再说。

&rdo;阿涅推了推阿怡住走廊尽头的楼梯走去。

二人下了楼梯，走到无人的操场一隅，阿涅随手翻开小雯同学们撰写的悼念册，一边浏览内容一边说：&ldo;这种老师简直混帐，真令人讨厌。

&rdo;

&ldo;你说什么?&rdo;阿怡对阿涅的话赀得费解，袁老师明明很亲切地回答他们的问题，还有求必应，既拿了作文作业给他们，又允许他们跟小雯的同学见面。

&ldo;我说，那种&lso;生物&rso;不配称为老师，顶多叫做&lso;学店奴才&rso;。

&rdo;阿涅狠毒地说。

&ldo;她哪儿得罪你了?&rdo;阿怡对袁老师印象良好，所以听到阿涅的诋毁，不禁有点动气。

&ldo;嘿，你这种人真易被朦骗，以为口头上会说漂亮话的人都心地善良。

&rdo;阿涅冷笑一声，说：&ldo;这个袁老师表面态度友善，但心里想的，却只有自己。

只要稍微触碰敏感的话题，她都第一时间撇清关系，强调校方按照什么指引什么机制做事，我呸。

那些话更是搬字过纸，直接从教育局的指示引用，我看她已经熟读那些文件，对不少家长说过相同的话……就像这本悼念册，里面只有两、三篇用心书写的留言，其余不过是虚情假意的客套话，既然同学们没有这个心，又何须弄这种门面工夫?袁老师根本就不在乎，只是像机器人一般依照&lso;标准作业程序&rso;去处理。