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有人开了锣,评头品足的就接踵至。
你提名,他附议,张三赞李四很优秀,李四说王五不够格,有的人,议事论人很公允;有的人,专循私情抬轿子。
会场里像炒豆子,炸芝麻,一会儿,提出的名字写了半黑板,尤瑜急得脑门直冒汗。
正在大家闹声鼎沸的当口上,洪老师缓步走到讲台中央,收起了他那一直摇着的折扇,权将它当作指挥棒,他上下挥了挥折扇,不紧不慢地说:
“同学们,安静,请安静!”
听到老师的呼喊,教室里顷刻静下来了。
窗外送来一阵清风,大家像极热时冲着凉水,觉得周身舒服。
接着老师又展开扇子将它举起来,问:
“同学们,你们喜欢这把扇子吗?”
,
“喜欢!”
“你们喜欢,我也喜欢。
昨天,我约竹海谈问题,其时我正在欣赏这把折扇。
竹海问我,‘洪爹,您很喜欢这把折扇?’我说,‘你看,这把扇子的扇骨坚挺有弹性,扇面纸张柔软有韧性,扇起来有劲,风大;扇面水墨山水《峨嵋秋月》有灵韵,皓月流光如瀑布,山间茂树生凉风。
虽然画上沾了点红墨水,看上去像只红头苍蝇,这是白璧有微瑕,我还是喜欢它。
’竹海又说,‘如果另外给您一把没有展开的折扇,那么,老师您爱哪一把?’竹海的话给我很大的启发,我以为每个人就是把折扇,特别是你们年轻人。
我们班五十五个人,就是五十五把折扇。
有的已经展开了,大家已经认识到了他好或坏;有的只展开了一部分,别人还没有认清他的庐山真面目;有的则完全没展开,养在深闺人未识,人们对他的认识还是个未知数。
究竟哪把折扇好呢?如果你不想瞎猜,就只能将它展开来判优劣。
可是人毕竟不是折扇,说展开就能展开的。
人这把‘折扇’要展开,除了自己努力外,还受诸多环境因素的影响。
有些人少年得志,这把折扇很早就展开了;有些人生不逢时,怀才不遇,到垂暮之年,这把折扇才得以展开。
所谓甘罗十二为承相,太公七十遇文王就是。
有的甚至似深埋地下的矿藏,老死林下时,还不能一见天日。
因此,识人难啊!
但是我们要用人,那就得识人,我们没有识英雄的慧眼,就只能紧紧盯着人们的现实表现。
就如辨识折扇的优劣,首先得从它展开的部分着眼。
已展露了才华的,是白璧,我们承认他优秀;虽也展露了才华,但还有缺陷的,是所谓‘白璧微瑕’,也难能可贵;污秽不堪入目的,那是粪土,当然应该改造。
我们选拔人才,当然求其最优秀,但如果暂时没有,就只好求其次。
总之,从实际出发,权衡利弊,用大家认同的人,我们总不能从别的班级借人才,因此,我们必须死死地盯着‘现在’,选出其中最优秀的。
另外,折扇有各式各样,需求的人才的类别,也各不相同。
政治家、科学家、文学家、教师、医生、工农兵学商,正像一部机器上的各种螺丝钉一样,样样不能缺。
工农革命这部机器,同样需要各种各样的螺丝钉,缺了某一种,机器就不能开动。
各种人才就是不同类型的螺丝钉,很难说那种螺丝钉最重要。