军事教育

地理学家对战争准备的最直接贡献是教育和训练军队，使军人掌握判断地形和识图的方法是他们历来的任务。

一位军人对自己所处位置的判断力，如同一位球类运动员一样，是其基本技能，这种技能是自然具备的，而且是随着经验的增多而不断提高的。

野战训练犹如体育比赛，可用以增强地形判断能力和预见能力。

高于或超出单个范围时，从班长到总司令的指挥任务，都需要通过地图抽象地思考自己所处的空间，并要能够根据这一简化了的地理位置表现形式，判断地形，采取相应行动。

这就要求人们具备冯&iddot;克劳塞维茨所称的&ldo;地理位置判断力&rdo;。

所谓地理位置判断力就是具有对某一地理位置迅速地勾画出正确的几何概念来的能力，这样就能在任何时间内判断出自己的确切位置。

这里就是一种抽象思维行为。

显然，这种对地理位置的理解力部分是通过肉眼直观得来的，部分是通过大脑思维得来的。

思维活动运用知识和经验形成新的概念，弥补了直观的不足，将肉眼看到的零碎现象组成整体概念，但这一整体概念必须形象地呈现在思维面前，成为一幅图画、一幅由大脑勾画的地图……而这一切工作只能通过大脑机能，即我们通常所称的抽象思维来完成。

自然，这种运用上述才能的范围应随着级别的提高而扩大，如果说担任巡逻的轻骑兵和步兵必须十分了解当地的所有公路、小路，那么，一个集团军司令员就必须全面了解一个省及至一个国家的总的地理特征：必须始终十分清楚各通路的起止，各河川的走向，以及诸高地的方位，同时，又要能够随时了解局部地区的地形特点。

地理学家在开发军人利用地形地物的卓越才能方面所起的作用以及这一作用的演变，可以从地理学这一学科在美国西点军校所经历的种种遭遇中看出来。

1803年，西点军校委派两名首任教官中的一名，负责教授野外测图、制图专业，因为要有地图学、测量学、地质学和工程学基本原理的帮助和补充，结果就慢慢地发展成一个地理系。

由于军校对制图与工程专业大力重视，地理系又于1942年改名为军事地形测绘制图系。

为适应更广泛地认识世界的需要，又增设了人文地理课和政治地理课。

苏联人造地球卫星发射成功后，美国竭尽全力试图赶上苏联，致使太空成为新的试金石。

1962年，系的名称又改名为地球航天和制图科学系。

其任务是教授学员如何使用计算尺，如何着手解决工程问题，以及怎样进行工程制图，这自然要发展到教授学员正确使用计算机。

课程设置中最主要的发展变化是在地理学和计算机科学方面。

因此1981年，其教学机构被命名为地理学和计算机科学系。

该系向全校二年级学员教授地形分析课，而地理学课则一直是其重点课程。

该系的地理学和计算机学部门结成一体，在计算机制图实验室内，共同探讨情报信息系统管理和自动化制图问题。

这种教育结构显然标志着人们已认识到未来的地理情报将通过计算机传递给各级指挥系统。

随着对自动化情报的日益重视，人们对运用地形的重要意义的认识也愈加深了。