他们隐隐约约觉得自己掌握到了教育的真谛。

无非就是顺应人内在的一个发展，再施加以外在的助力，最后还需要人自己的主动，这样就是最好的教育。

有些人甚至已经开始思索，如何先将那些最为紧要的发展的关键期找到，然后分门别类，在最合适的节点，施以最合适的教育，得到最关键的发展。

怎料，天幕接下去念得内容，却叫他们大吃一惊，也让他们为自己的轻视及短视而红了脸。

【教育与社会的发展。

政治经济制度决定教育的性质，决定教育的领导权，决定受教育的权利和程度，决定教育目的。

教育同时也具有政治功能，为政治经济制度培养所需要的人才，是一种影响政治经济的舆论力量，可以促进民主。

】秦朝。

嬴政的眼前一跳，若此时是回放，弹幕上恐怕早已布满了密密麻麻的的“焚书坑儒”

了吧？早早便领教过一回的嬴政冷嗤了一声，将心神放在了天幕的最后一句话上。

教育促进……民主？西汉。

刘彻的眼前也是猛然一跳，若此时是回放，弹幕上恐怕早已布满了密密麻麻的的“罢黜百家，独尊儒术”

了吧？早早便领教过一回的刘彻哼哼了一声，然后神色紧张地盯着天幕。

上回天幕在说到“社会主义，人民当家作主”

的时候，那个弹幕，就已经把刘彻看的头晕眼花。

幸而有此等想法之人并不多，尚且在可控范围之内。

这回要是再细讲……北宋。

教育能培养人才，但同时也会成为一种舆论力量。

赵祯觉得没有人比他更能体会这两句话的意思了，言官们本就有着太祖的金口玉律傍身，眼下又有了天幕的说辞。

这让赵祯感觉到头更疼了。

【生产力制约着教育发展的规模和速度，制约着人才培养的规格和结构，促进着教学内容和方法的发展和更新。

教育同时也具有经济功能。

教育再生产劳动力，再生产科学技术知识，是技术创新的重要手段。

文化制约着……】天幕在政治与经济之后，又依次详细地把背诵了文化、人口、科技与教育的相互影响。

不仅细致，还具有一定的体系。

这让许多人都从中受到了或大或小、或深或浅的启发，尤其是国子学、书院等教导之所的院长们，他们从“教育和文化”

这一部分中所提及到的学校文化和校园文化的概念、特性、功能之中，直观地体会到了，何谓天幕一直在反复提到的：学生是一个整体的人。

学生是一个完整的人。

【今天的早读背诵就到这里了，拜拜，拜拜，主播要准备准备出门上班了！

】何夏夏是个有强迫症的人，紧赶慢赶地总算是在8点前，背完了一整章。

她后背一松，和直播间的观众道了声再见后，就离职（日常，无古人反应）谁这么一大早地发消息啊？何夏夏的脑子里迅速闪过了“紧急工作”

四个字，人瞬间就觉得烦透了。

她是翻着白眼点开的消息，结果亮着数字5的居然不是领导同事，而是某机构的老师。

【重磅！

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报名时间：至5月5日15点