听到孙元化的抱怨，徐老头脸色一板，道：“怎么？嫌我们耽误你了？”

徐光启作为对方的的老师，不管怎么说他，他都得听着。

就见孙元化脸色顿时尴尬起来，连忙解释，“老师.....我不是这个意思.....”

徐老头冷哼一声转过头去，似乎不愿意搭理自己学生。

看到自己老师越来越小孩子气的举动，孙元化有些无奈，看来自己老师还是在生自己的气。

前段时间，委员会在安排这些大明官员时，徐老头向委员会提出了自己的建议。

希望把自己的学生孙元化转到科研岗上，不再担任民政方面的职务。

他的理由是，作为对方的老师，孙元化的能力和性格他非常清楚，不太适合民政的工作。

听到徐老头的建议，委员会众人也很诧异。

作为一个老师，怎么会不希望自己的学生飞黄腾达呐。

不过结合历史上孙元化的结局，委员会众人也就释然了。

孙元化的性格和能力确实更适合科研方面，而不适合从政。

要不然也不会导致，他在处理登州叛乱时错误百出，更是直接令他丧命。

徐老头的建议这是在保护他的学生，也算是一种爱护吧。

不过历史是历史，现在是现在。

孙元化的知识储备与现代相差三四百年，根本达不到现代科研岗位的要求。

如果不调到科研岗，总不能把这位大明少有的开明的读书人，放任一边，让他当个白丁吧。

在结合孙元化的意见后，委员会还是把孙元化安排进了民政组里。

这一下整的徐老头不开心了，来委员会找了好几次，他是真担心自己这位学生的安全。

为此，委员会专门派人向这位老先生解释了一通。

说按照委员会现有的管理体系，以制度来管理人，而不是以人管理制度。

一般很少有人能犯大错，不用担心孙元化的人身安全。

徐老头见这条路走不通，只好去劝说孙元化。

此时，孙元化也知道了自己在历史中的结局，面对老师的劝说，显得有些无奈。

因为他也很想证明自己，证明自己不是像历史中的那样无能。

就这样这对师徒一直在闹矛盾，已经持续了近两个多月。

从孙元化进入民政组时，就已经开始了。

见这师徒二人陷入僵持，一旁的袁可立笑着向孙元化摆了摆手，示意对方坐的离他俩远一些，暂时不用管他俩。

孙元化也要进行培训，便在不远处找了一个位子坐下。