他淡淡地说：&ldo;写你们的作业。

&rdo;

平静的语气却让俩小孩不敢吱声了，她们默默地拿出空白玉简写报告了：总感觉现在的袁老师好像有点可怕，还是别招惹他吧。

宋一文思泉涌，引灵笔飞快地在玉简上记录着。

很快，她就写完了。

还在抓耳挠腮中的李雯雯给她使眼色：别这么快交作业!

但这个信号宋一没有搞懂，正在她一头雾水的时候，玉简已经被老师收走了。

老师大略扫了一眼内容，脸色顿时精彩起来。

宋一的标题是：《如何合理利用监狱成为避难所》。

内容大意是：里面有吃有喝，足够安全，不小心招惹了仇家，可以合理利用监狱机制避避风头。

为啥会写这个呢?因为林则不久前告诉她，他之前写了商业思路的调研报告，差点被老师给捶了。

所以写报告的思路需要更稳妥一点。

老师微笑着看向宋一，&ldo;宋一同学，你不是挺好奇我茶具换得这么快的原因吗?我可以告诉你。

&rdo;

宋一的第六感还是很敏锐的，&ldo;不用了老师，其实我没那么想知道。

&rdo;

老师已经放下了杯子，新茶具再次变成了他桌面上的粉末。

宋一：……

第25章

沉默，沉默是今天的教师办公室。

看着两个低眉顺眼的小孩，袁老师终于爽了：知道怕就好。

所以说，虽然作为一个思想品德老师，他需要以德服人，但必要的时候，还是需要展现出自己的武力值，这就叫以武德服人。

他努力修炼到元婴期，还是很有意义和价值的。

不能直接体罚学生，却也要有威慑力，才能治住这些刺儿头。

然后，袁老师发现宋一好像有点坐立不安，就问：&ldo;宋一同学，你是不是想说什么?你想说什么就说吧。

&rdo;

忏悔吧。

从此洗心革面，重新当一个好学生吧。

像他这种心胸宽广的老师，当然会原谅她过去所做的误入歧途的事情。

&ldo;老师，我真的可以说吗?&rdo;

袁老师云淡风轻地换了一套新茶具，仿佛刚才失态的不是他，&ldo;说吧。

我是那种不允许学生自由发言的老师吗?&rdo;

宋一就实诚地开口了，&ldo;老师，我这里有一套更厉害一点的掌法，你要不要学习一下?化成齑粉的东西，都可以捏回原形，这样比较省茶具。

&rdo;

老师想象中的威慑效果肯定是不可能有的，怎么说呢，宋一看到这种场面，也不是很害怕，就有点点尴尬。

老师的面子吧，你不能不给。