亚矢子在刚才下令，要每个人监视自己前后左右的同学。

她说，如果有谁做出任何一点儿奇怪的举动，坐在四周的人就是共犯。

光是这番话，就足以让每个人怀疑东怀疑西了。

到今天以前，他们满脑子都觉得&ldo;不必去管别人的感受&rdo;。

内心的思考模式，或许也因此受到了影响。

原本的怀疑可能只有污渍般小小的一点，但接着就会产生小疑问，进而让猜疑心越来越重。

最后终至让人在充满猜疑的大海中载浮载沉，痛苦不已。

黑板上方挂着的校园广播喇叭&ldo;嗡&rdo;地响了一声，传来吸鼻子的声音。

接着，有人用手指戳了戳麦克风，测试它能否使用。

学生全都抬头往上看。

亚矢子仍把注意力放在他们身上，同时侧耳倾听。

喇叭传出毫不装腔作势的木讷声音。

&ldo;我是警视厅的弦间。

人在三年d班教室的近藤亚矢子老师……请您务必让我与您讲几句话。

如果您有什么正感困扰的事，请告诉我。

我自己也是个没什么特点的普通人，或许老师会觉得我只是个陌生的大叔也说不定。

不过，我认为自己可以和您谈上话。

讲什么都行。

老师您现在有什么感想，有什么想法，可以讲出来听听看吗?&rdo;

这是一种尽可能不刺激对方，又试图进行沟通的讲话方式，可以引犯人出声、露脸，进而看透他们的想法。

对方若做出任何反应，多少算是多了一点儿进展。

即使失败，也不会刺激嫌犯生气。

警方怎么样都不希望因为什么事，而使嫌犯自暴自弃，让人质陷入险境，否则一切就泡汤了。

救人第一，这是人质事件不变的铁则。

亚矢子似乎看穿对手正说些言不由衷的话，闭上眼冷笑了一下。

隔了一段时间，弦间的声音又重复类似的内容，只是稍微改变一下句尾与用词而已。

亚矢子似乎充耳不闻，从lv旅行袋拿出了东西后，又把袋子放回地上。

她拿在手里的，是一个携带式的监看屏幕。

她毫不在乎地把手枪放在讲桌上，和笔记型电脑一样，将屏幕插上电源、拉起天线，接着打开。

学生们只知道那是小型电视之类的东西，至于屏幕的画面是什么，他们当然是看不到的。