他一边点烟一边打开电脑，幸好电脑在早上开启还是很艮顺利的，犀川为此非常感动。

他拿着水壶将水浇在植物上，剩下的匀水倒进咖啡陶壶里，他还没有感受到香烟的味道，他想像比目鱼一样羊将身体横倒。

他坐在椅子上呆呆地看着窗外时，咖啡壶终于传来临临终呻吟般的叫声，犀川拿起杯子走了过去。

打开邮箱，只大略看了寄件人跟信件主题就没有心情再芋看下了。

现在最重要的就是要让热咖啡流入喉咙，甚至可以说地上如果没有这样的魔法饮料，犀川在于中午之前就不存在了。

他的人生有一半是因咖啡而生，这么说也不为过。

犀川点着了第三根烟时有种喝到奶制品的感觉，并准备要去上课了。

室内的暖风还没充斥整个房间，但因为研究室面朝东南，有阳光照射，所以还不觉得冷。

昨晚的积雪开始融化，开着修过n次的老爷车上班也没发生什么意外。

话说回来，今天要给大三学生上课，西之园萌绘总是坐在最前排。

她除了这堂课，也会坐在同样的位置吗?犀川第一次思考这个问题。

他想起昨天的晚餐，以及昨晚分开的时候，不知道是否喝多了的缘故，她看起来情绪不佳。

萌绘只要一喝酒，准没好事。

不过，犀川之所以与萌绘的说不到一处，很明显地是他缺乏说服力，即便自己如何主观，每次逃避的结果，都使生气的一方有了理由。

犀川将重点放在上课讲义上，他的上课方式很简单，他不写板书也不发讲义，就是讲课给学生听。

他评分时既不参考出席率，也不会叫学生交报告，连考试也没有。

犀川原本就不相信教育这种行为，也不承认过自己是个教育者。

他无法认同所谓的教育者就是要抱有教学的信念，就像是不伸出手来的孩子就拿不到糖果。

即使是用&ldo;受教育&rdo;这个动词，教育仍是无法单独存在的，教育像是水流一样有上下游关系。

不过就学问而言并非如此解读，学问没有高度，没有极限也无法到达，而是无限的宽广。

学问有必要跟教育这种无用的词汇撇清关系，需要一条宽广没有阻碍的通路，大学不被称做&ldo;研究学问的地方&rdo;的原因也是如此吧。

大学应该不是受教育的地方，而是追求学问的地方。

犀川再次专注于课堂讲义上，他将讲义上的内容从脑中的冷冻库里取出解冻，为此需要加热一下，但咖啡早已冷却。

上课前五分钟犀川走出研究室，他漫步在依旧冷清昏暗的研究大楼走廊上，途中有条通路与教室相连。

走廊两旁是化学实验室，为防止意外爆炸，不锈钢制窗户长期开着，为了在紧急的时候可以从窗户逃脱而设计，整栋大楼只有这边的窗户是开着的，看来人类并不愚笨。

犀川来到教室门口时还差三分钟上课。

开门走进教室，发现已经有二十多个人坐在了座位上。

建筑系一学年有四十人，犀川的课虽是选修科目，但几乎每个学生都会出席，每年还会有几个其他专业的旁听生。

&ldo;还有……两分三十五秒。

&rdo;犀川看着手表说，教室后的时钟大寸间。

哆亨天早上都会对表，手表连秒针都准确无误。

犀川总算觉得血压上升，，人也比较舒服-服了。

学生也接二连三地走进教室，不知道是不是学学生们嗅出了犀川天ii对时间的神经质，最近迟到的学生变少了。

但犀川本来也不会骂迟到铲的学生，老师没有权力对迟到早退的学生感到愤怒，因为他们是付了钱来听课的。