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在此期间,胡适竟然再次“转学”
了。
这一次是中国公学的“内乱”
,许多学生和学校的干事会起了冲突,结果分裂出一个“中国新公学”
。
胡适果然又在新的一边。
他初因生病,卷入不多,后来却成了主角之一,“被举为大会书记,许多记录和宣言都是我做的”
。
这再次从一个侧面证明少年胡适在同学里仍以能做文章见长。
学校分裂的结果,胡适竟然成为新公学低级班的英文教员,在公学里也渐渐“出人头地”
了。
这样,胡适除在教书时得以将英文文法弄熟以外,学业上就不能有较大进步了。
到了新老公学各自妥协复归合并时,卷入太深的胡适再次率其反叛之性,怀着“应有天涯感,无忘城下盟”
的心情成了少数几个拒绝回校的人之一。
其结果,胡适在上海就读的学校一个也未能毕业。
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中国公学对胡适的学业增长虽然不如澄衷学堂,但他到上海后才形成的参与意识,却在这里得到较充分的发展。
以后到讲究参与的美国读书,这种比一般中国人强得多的参与意识,就很受用了。
而且,对于曾经传抄《革命军》的少年胡适来说,中国公学是他真正接触到许多“新人物”
的地方,他自己也从“自命为‘新人物’”
的阶段进而成为一个真正的新人物。
实际上,在这革命党人众多的地方,胡适也在不知不觉之中成了“民国前革命报人”
(冯自由语)之一。
三成了“新人物”
新人物是新教育的产物。
胡适在其英文的自传中说到了在上海读书时所受的“新教育”
,包括学校的功课、林译小说、理学书和诸子书、梁启超的著作以及严复的著译。
在大致列举了学校功课的科目后,胡适首先就说到因读林译小说而知道了欧西小说名家。
有意思的是他在几乎同时写的《四十自述》里,却全不提此事。
周明之先生说胡适“在不同的场合,对不同的听众,说不同的话”
,此即典型一例。