&ldo;那么先生，我在这里预祝您早日成功。

&rdo;红线微笑，&ldo;而我，则对下面的算式‐‐爱丽丝的真正留言更有兴趣。

因为，我终于可以得到那本珍贵的《爱丽丝》原版了。

&rdo;

（八）

&ldo;真的？你真的找到了爱丽丝留下的礼物？&rdo;教授那一刻的表情是如此惊喜，他那满是胡茬憔悴的脸上似乎也升起了片刻光辉，&ldo;我只是解开了爱丽丝留下的字谜，但却不明白这些算式的意思。

它们到底是什么意思啊？&rdo;

&ldo;当然，教授，请不要着急，我愿意为您效劳。

不过，在此之前，您能让我们参观一下爱丽丝的房间吗？请相信我，这和找到她给您的礼物有关。

&rdo;

&ldo;好的，从她的走后，我一直把她的卧室保持着原样，任何东西都没有动过。

&rdo;教授有些尴尬的将两人让入自己那杂乱的屋子。

粉红的小床，可爱的玩偶，还有那一书架的书。

打扫的干干净净的卧室，与外面的脏乱形成了两个世界，红线在心里叹了口气。

&ldo;《福尔摩斯探案集》、《牛津童谣选》、《哈利&iddot;波特》……能看出爱丽丝是一个擅于思索和喜爱幻想的小女孩。

咦？还有这个！

&rdo;红线从书架上取下一本书，&ldo;《密码历史和起源》。

&rdo;

&ldo;这孩子，什么都有兴趣，淘气又聪明……&rdo;教授眼中泛起的悲伤就如同艾希斯中的河水层层叠叠。

&ldo;很抱歉，教授，我无意让您伤心。

&rdo;红线欠了欠身，&ldo;我现在就为您解开算式中隐藏的迷题。

您还记得那些算式吗？&rdo;

&ldo;当然！

&rdo;教授飞快的在纸上写下了算式：

5＋610＋98－423－53&tis;73&tis;723&tis;123&tis;156÷215÷342÷2

&ldo;请原谅，教授。

当年你找到爱丽丝留下的算式的时候就是这样写在一起吗？&rdo;

&ldo;不，和纸条上一样，分为上下两行，不过那时爱丽丝是用粉笔留的言‐‐除了植物园中的那个，那时她把算式写在池塘边的石头上。

而游园会那天我也只是在纸上留下了算式，只是纸条后来不知被谁调换了。

&rdo;

&ldo;所以教授，你不应该把它们写到一起，算式分为上下两行就是要我们将它们分着看，第一行的算式放到一起：5＋68－43&tis;73&tis;756÷2，第二行的算式放到一起：10＋923－523&tis;123&tis;115÷342÷2。

刚刚看到书架上的书，让我更确定了我的想法‐‐密码。

爱丽丝虽然聪明但也只是一个十二岁的孩子，过于复杂的波雷费密码、栅栏密码她未必能懂，所以我想她留下的密码不会太难，也许就是简单的埃特巴什码（最后一个字母代表第一个字母，以此类推），但是您看这本密码书折起的这一页‐‐是描述凯撒密码的。

我们可以从日常的细节上揣摩到一个人的行为习惯，现在我们不妨用凯撒密码试一下，最原始的凯撒密码是通过将字母按顺序推后3位起加密作用，很简单。