他打了个哈欠，心不在焉地吃了起来。

&ldo;明天应该更有意思一点儿。

我们去中高等院校看看。

到时候我们得问问他们那儿是什么情况，礼尚往来嘛。

我想了解超主怎么培养孩子，当然，或许他们也有孩子吧。

&rdo;

恰恰是查尔斯?森的这个问题没有得到回答，在其他问题上调查员都很健谈。

他会以一种令人玩味的礼节回避一些让他棘手的质询，而后，又会出人意料地变得坦诚以对，信誓旦旦。

真正的私密接触是在他们离开聚居地引以为傲的学校，开车上路的时候。

&ldo;为未来而训导这些年轻人的思想，&rdo;森博士说，&ldo;是一项重大责任。

幸运的是，人类的适应性很强。

只有极度低劣的教育会带来持久的损害。

哪怕我的目标错了，这些孩子们也能够克服。

你都看见了，他们十分快乐。

&rdo;他停顿了一下，逗弄般地抬头瞥了一眼这位高大的乘客。

调查员紧裹在一件反射出银光的外套中，这样一来，他的每寸皮肤都不必暴露在强烈的阳光下，森教授知道在深色的太阳镜后面，一双大眼睛在看着自己，毫无感情，或者有感情，但他永远不能理解。

&ldo;我们培养这些孩子遇到的问题，我想，跟你们面对人类时遇到的问题很相似。

你同意吗?&rdo;

&ldo;在有些方面是，&rdo;超主严肃地说，&ldo;在其他方面，也许更类似的例子可以在你们的殖民地国家的历史中找到。

罗马和大英帝国也因此让我们很感兴趣。

印度的情况就特别具有指导意义。

我们与英国对印度的主要区别，在于英国人去印度并没有真正的动机，就是说，除了贸易或者为了对抗其他欧洲大国这种暂时利益，没有明确的目的。

他们拥有这个帝国，却不知道拿它怎么办，也从来没有真正快活过，直到最后摆脱它。

&rdo;

&ldo;那么，是不是时间一到，&rdo;森博士立刻抓住这个机会，问道，&ldo;你们也会摆脱你们的帝国呢?&rdo;

&ldo;我们会毫不迟疑。

&rdo;调查员回答。

森教授没有接着问下去。

这回答直截了当，毫无客套，让人有些不快，恰好这时他们也已到了大学校园，一群教职工已经等在那儿，等待用这个真实的、活生生的超主来磨砺他们的智慧。

&ldo;我们了不起的同行们已经对你解释过，&rdo;新雅典大学校长钱斯教授说，&ldo;我们的主要目的是让人们的思维保持敏捷，让他们得以发现自身的潜力。

在这个岛以外的地方，&rdo;他的手势指示着世界其他地方，&ldo;我担心人类已经失去了主动性。