（2）第二阶段是整理主意阶段。

整理过程通常是在四个标题下从找出主要问题开始，每一标题都附有一些次标题。

（3）当面试用主题经过这样分析后，最后就是a6阶段：制出提词卡式补充卡，每一标题用几个关键字来说明。

这种方法可以重复使用。

主持面谈者应当针对下列三个主题指出每一主题的大纲：第一，&ldo;资讯获得&rdo;第二，&ldo;资讯提供&rdo;第三，面谈结果的&ldo;处理&rdo;计划有的时候主持面谈者发现这些主题当中有的非常明显，毋须那么仔细地准备。

虽然如此，但它是一种有用的习惯。

如不养成习惯，就很容易马马虎虎地不把准备工作做好。

原先所期望的明确构想会被发现只是一墟乱七八糟的东西。

不同性质的面谈有不同性质的问题，我们针对这些问题所提出的建议事项将在随后的人员甄选、评估，以及谈判等各章中予以讨论。

3布置上的准备主持面谈者的办公室应如何布置呢？

有许多陷阱。

例如有一位校长，他坐在一张大办公桌后面，椅子很大，背对着窗子及阳光，他的访客则是坐在大办公桌对面的小椅子上（听起来好像不是真的，但这确实是我在我的儿子的学校里所亲眼看到的）。

结果当然是让访客处在一个相当不利的地位。

she入眼睛的光线会使人联想到警察所采用的逼供方法。

那张大办公桌既是心理上的障碍，亦是双方之间疏远的象征。

椅子的大小不同强调了校长的权力。

它是一种可同时吓唬父母亲跟孩子的布置，更不必说其他的教师了。

它代表一种不良的沟通。

较佳的做法是：减低办公桌所产生的障碍确保访客不致受迫而面对不利的光线坐的时候要跟访客有个角度，不要面对面地坐着为了减小办公桌的权力，有些人喜欢拿掉全部有妨碍的家具。

他们利用桌子来放文件或茶杯，但把这张桌子放在双方的后面或旁边，这种安排的好处是双方可以同时转身来看桌上的文件或说明书‐‐从这层意义上来看，他们是结合在一起了。

如果他们彼此相对而坐，同时需要研究某项文件时，这就正好相反，总有一方感到不方便。

然而，这种安排对较保守的人来说似乎是怪怪的。

要是没有桌子放在前面的话，他们会感到像失去什么东西似的。

为使不安减至最小，主持面谈者必须就桌而坐。

桌子圆的或方的都可以，但尽量避免坐成对立态势。

办公室的布置不仅须从家具上去考虑，亦须从&ldo;福祉&rdo;上去考虑。

必须保证在适当时机有茶水‐‐咖啡、茶，或冷饮‐‐可供应，而且要防止电话或不速之客的干扰。

4如何开始面谈面谈开始时，主持面谈者应当造成一种能产生有价值对话的气氛。

这种气氛的特性是：&ldo;轻松的&rdo;。

设法除去紧张，使另一方乐于合作及坦率沟通。

&ldo;坦白的&rdo;。

除非双方之间有公开而坦白的讨论，否则他们就会大打太极拳：他们对问题的处理只是虚应故事，而不求相互了解。

&ldo;井然有序的&rdo;。

有目的地朝着既定路线前进。

&ldo;合理的&rdo;。

将注意集中在合乎逻辑的程序上。

使情绪化的言辞及解说降至最少。

这种气氛可能很快被建立起来。

当受面谈者进入办公室时，走路的步伐、握手、双方交谈的速度，立即可以感觉出来面谈已在开始。