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“初一六班是一个很特殊的班级!”
校长向我介绍说,“你就接任这个班的语文课及班主任工作。”
班主任林老师面容憔悴,不言而喻,她已经身心疲惫。
教语文的杨老师安慰我说:“能教下去就可以了,成绩如果能上来,那你可以当超级劳模了!”
我有点晕。
走进教室就发现气氛不对,有十几个座位是空的,后来才知道这个班最严重的就是逃学问题。
五十八位同学,居然有十几个人,隔三差五不来上课。
从此,我每天都是在早上7:00前来到学校。
金色的阳光照耀着菁菁校园。
从办公室到教室,路经大花坛,我的目光总是流连于大花坛里轻舞飞扬的绿色枝条,以缓解我走近教室前的紧张的情绪。
花了大量的时间,找不同层次的学生谈话,效果甚微。
“必须先将他们统统弄进教室坐着,才能进行教育,接着正常教学秩序。”
我想。
“必须用点厉害的手段约束他们!”
我对自己说。
没有惩罚的教育是不完整的教育。
只有惩罚才能让学生产生敬畏规矩的效果。
但是怎样才能合理有效地实施惩罚呢?这么多学生旷课,法不责众啊!”
我又对自己说。
正在我无从下手时,教育处刘主任给了我帮助。
他告诉我,教育处有处分规定,这是我前所未知的硬核管理手段——校级处分!
处分的最低等级是警告,然后升级到严重警告,再往上升级的等级是留校察看,最后是开除。
现在是义务教育,开除已经是名存实亡,那留校察看自然也就不覆存在了。
“不能告诉他们!”
这可是个好道具,我立即想到,“我要用活这个其实只是吓唬人的处分。”
我自设了几个等级:前面旷课的既往不咎,从现在开始,如旷课就到办公室谈话,再旷课就到教育处先登记,如果再不改,就给处分了。
我在班会课宣读处分的时候,首先宣读教育处的处分。
目的只有一个,告知他们,教育处的处分是很严厉的。
接下来我说:“但是,法外有情,班级还有班规,我们的班规是……”
其实我的班规就是给他们一次次缓冲的机会。