从小就在这一个城市里长大，周围社会上仅是普及义务教育中的同窗同学就有很多，而我自己在这方面却又要更多了一些。

第一年高考落榜后，又上了一年补习班；高中第三年头上，因为文理科调整而又进了合并后的理科班；初中时于第三年伊始，好不容易考入了年级的“快班”

；而在小学之际，也是在第三年头上，至今也没有弄清楚为何被踢到了新组成的“混合班”

里。

但是，在而今这些同窗同学的圈子里面，能够经常来来往往的却还是在初中时结识的那一伙人。

其实，这事儿也不奇怪，小学时的天真幼稚和欠缺认知性的来来往往，自然谈不上有什么交情，这也就无须更多解释了。

而在重点高中那三年中，凡考进去的每一位，大概都已经意识到了，其他人就是自己要经过“独木桥”

时的竞争对手，所以平时除了埋头读书，在彼此交往之间，尽管“闲篇子”

也有不少，但就是没有多少说知心话的。

关于初中阶段的经历，对于我们这一波人来讲，确实也有些特别。

因为，那会儿正是我们最伟大的领袖逝世一年之后，整个国家和人民的命运都置身于风雨飘摇之际，即便就是后来推行的“改革开放”

的大政方针和理论思路，在那一会儿也不过就是在酝酿期间。

所以，就在那样一个阶段，又因为教育问题始终是涉及到祖国未来的大事，尽管每天课间做眼睛保健操时，教室里依然能听到“伟大领袖XXX教导我们说：我们的教育方针是应该使受教育者，在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者……”

但是，在相关整个国家未来教育的思想性和方向性的大是大非问题上，却已经出现了不确定性的苗头。

而这样一种不确定性对于我们当时学习生活上的影响，最明显的表现就是在课本“教材”

的不固定，经常地要更换，甚至有时候就是根本没有课本。

那时节在城市的中、小学里已经时髦了近十年的“学工、学农、学军，还要批判资产阶级。”

的学习形式和学校内容，都已经开始脱节了。

在我们初一下半年到校办工厂“学工”

几个月下来时，还十分意外地发给了每个人几块钱的劳动补助，这可是在整个小学多年“业务”

劳动中不曾有过的事情啊。

初中三年的前一两年，学校里面的集体活动还是很多的，像一阵儿学农一阵儿学工，并且有些课程还没有课本。

所以，真正用在读书学习上的时间很少，自然也就玩得欢快又热闹。

因此，这一时期的同窗同学们之间“闲篇子”

和故事也就特别得多，而交情却也因此愈发深厚了。

在我的初中同学“圈子”

里面，现如今能够经常走动的，屈指一算也刚好九个人。

按年龄排序也是惯例了，但就在这已经排好的老幼长序中间，除了当小老板的我们那“老大哥”